Pédopsychiatre
Troubles des apprentissages, quelle place pour la subjectivité ?
Tout à fait en fin de ma carrière de pédopsychiatre, je réfléchis aux grandes évolutions qui ont concerné depuis quarante ans notre conception des facteurs psycho-affectifs et des facteurs développementaux fonctionnels qui sont impliqués dans les troubles des apprentissages. Les pédagogues et les psychistes sont toujours à la recherche des logiques reliant ces deux aspects pour comprendre les symptômes des enfants à l’école. Cette recherche, nécessaire au cas par cas, n’est pas toujours facilitée du fait des luttes entre positions idéologiques, et du fait des enjeux institutionnels.
Bibliographie :
« Subjectivité et cerveau social », cahiers de PREAUT n° 9 Ères
